師生情─數學與聊齋

 ■ 林上月 竹東中心課輔老師

對小孩而言,每一個老師都是學習的對象,老師身上有無數的寶藏,上課中和小孩談談不一樣的知識,他們除了佩服得五體投地,還能增加他們的學問。

[竹東中心課輔老師 林上月]

慧慧是我長期輔導數學的小朋友。還記得第一次教她時,她不太願意跟我親近,還趴在桌上都不理我,令我傷透了腦筋。我想盡辦法想跟她親近,進入她都心房,都不得其法。

 

有一次她數學好不容易做完了,和班上同學合看一本有關人體的書,我故意湊過去,賣弄國高中學的生物基本知識:血液怎麼流動、人有幾根肋骨、神經如何傳導……想不到慧慧的眼睛越來越亮,開始對我投以崇拜的眼光。原來這小孩喜歡聽新鮮的事,我終於找到引誘她學習的動機了!後來只要她數學課很認真地把題目都寫完、訂正完,我就會為她講一篇故事當獎賞。我和慧慧之間的感情也因為小故事的搓合而越來越好。

 

有一次我繪聲繪影地講聊齋的<畫皮>時,恰好被其他老師聽見。隔幾天那個老師向我轉述他和慧慧的對話:他問慧慧要不要再聽其它故事,他可以說給她聽。慧慧竟回答他:「我不要,我要聽上月老師說!」我聽了心裡暗暗得意,慧慧已經被我收買了,不但上課認真,還成為我的忠實聽眾呢。

 

我一直認為學習可以潛移默化地進行,只是老師要多花一點點心思。數學課上孩子學到的不一定只有數學,適時添加其他知識,不只讓課程不枯燥,還能增長他們的見聞。對小孩而言,每一個老師都是學習的對象,老師身上有無數的寶藏,上課中和小孩談談不一樣的知識,他們除了佩服得五體投地,還能增加他們的學問。<畫皮>在他們聽來,只是一個有趣的故事。但也許因為他們聽過這個故事,當國文課遇上原文時,對文言文就不會驚慌失措,而是會心一笑、從容不迫地應對。