曾經有孩子告訴我們：「老師，我就是一個歹囝。」這是多令人悲傷的一句話。很多時候有人問我們：「博幼是服務什麼樣的孩子?」其實這個問題應該反過來問：「什麼樣的孩子需要我們？」創辦人李家同校長告訴我們...

曾經有孩子告訴我們：「老師，我就是一個歹囝。」這是多令人悲傷的一句話。很多時候有人問我們：「博幼是服務什麼樣的孩子？」其實這個問題應該反過來問：「什麼樣的孩子需要我們？」創辦人李家同校長告訴我們，老師要以孩子的需求為出發點，孩子的需求在哪裡？我們便盡力提供適切的服務。

沒有教不會的孩子，因為每一個孩子都值得被呵護，也值得被用心對待。表面充滿尖刺、脾氣暴躁、抗拒學習的孩子，內心都在等待著一個機會，等待有一個懂他的大人，願意用心傾聽、陪伴、帶領他們走向充滿希望的世界。

•《拉住了，就是一輩子》

「你拋一條線給孩子，他拉住了，有可能就是拉住一輩子。」 ─ 中北區外展專員 張詠涓 

在學校裡，酷酷哥可以算是一個來頭不小的人。

「他是第一個校長叫他要進來(博幼)的孩子，但是他不要」，當博幼確定要與學校合作開辦學生課後課業輔導服務時，還沒踏入校門服務的詠涓老師，就已經對酷酷哥種種事蹟耳熟能詳。

酷酷哥來自一個中低收入、教養功能極低的家庭。愛七逃的爸爸和媽媽不太常在家，也不在意自己的孩子們是否有回家。哥哥國中時已經輟學。

爸爸媽媽也曾跟酷酷哥說過：「不讀書沒有關係。」也因此在學校裡，他有全縣學力評量檢測倒數第四名的「事蹟」。除了學習問題外，酷酷哥的行為也一直令老師們頭痛。個性火爆的他，經常使用暴力來解決與其他同學間的紛爭，那種火爆場景往往連老師出面都難以制止。

雖然酷酷哥有許多的「豐功偉業」，然而在詠涓老師的眼中，她所看到的，卻是一個因為遭遇家庭、學業問題而找不到出路的無助孩子。

對許多類似遭遇的孩子來說，常因為缺乏家人的支持與關懷，在學習或與他人相處上缺乏自信、無法適當表達自己的情緒感受。當這些孩子進入校園，更容易比一般孩子遭遇到更多的學習、行為困境。

孩子們遭遇到越來越多的挫折，又沒有獲得適當的聆聽，「問題孩子」往往就成為他們在學校裡最常被看見的標籤。也因此，詠涓老師說，當博幼團隊知道酷酷哥的狀況時，大家都焦急地盼望能有合適機緣趕快將他「抓」出來，透過博幼的資源， 協助他緩解目前所遭遇到的困境與掙扎。

我覺得他開始有點改變，變得比較會想、有一點長大的那種感覺，可能是因為有被關心、照顧到了。

六年級上學期時，酷酷哥參加自己喜歡的直排輪社，但因為家庭經濟不允許，社團費用繳不出來，最後是由校長幫忙代墊，才又能繼續上課。那一次的經驗，似乎讓酷酷哥感受到「原來自己是有人關心和照顧的」，他的行為和情緒開始逐漸變得穩定。雖然酷酷哥仍不願意來課輔班上課，然而詠涓老師說，像是花了半年時間考察似的，酷酷哥就這樣默默觀察著博幼老師們的一舉一動，直到那年的聖誕節有了轉變。

當時，博幼團隊與全校師生共同舉辦了一場闖關活動。因為酷酷哥數學不好，詠涓老師便陪著他在數學關卡一題又一題的計算。當要移動到下一關時，老師半閒聊地跟酷酷哥說：「不然你寒假來？你長得那麼帥、那麼高，如果成績再好一點就更好了！」，當時酷酷哥只是默默地笑而不答。沒想到就在學期結束的前一天，酷酷哥突然跑到詠涓老師身旁，靦腆地說：「今年寒假我要來上課。」

對這群孩子來說，生活從來不是件簡單的事，生命也不一定要走向何方。如果我們能夠在他們發出求救訊號時，更早一點行動，拋出善意、拉住他們，孩子們的人生就會有多一點的選擇。

現在，酷酷哥的學習狀況十分穩定，在班上的排名漸漸脫離了倒數名次。有時候只要老師需要協助，大聲一叫：「快點、快點！」，酷酷哥就會從樓上教室飛奔下來幫忙。酷酷哥的轉變，常常讓博幼老師們笑著說：「怎麼這麼好，能教到這個學生啊！」。畢業前夕酷酷哥獲得了全縣跳繩冠軍，難得出席頒獎典禮的酷酷爸更因此露出為子驕傲的神情。

然而隨著畢業在即，博幼老師們開始擔心起酷酷哥的學習之路是否會就此中斷。有一次在打飯時，詠涓老師語重心長地對酷酷哥說：「我知道家裡叫你不要再讀書了，不過我們國中繼續好不好？你是可以不一樣的。」酷酷哥聽了，依舊維持那個酷表情說：「好，我知道了。」

面對每一個不知道該走向何方的孩子，詠涓老師也是酷酷地表示：「有時候在培訓課輔老師時，我會跟老師說：『老師，你也許就是幫助孩子的最後一條線，如果我們能把這條線拋給孩子，他拉住了，有可能就是拉住了他的一輩子。』」為了繼續拉住酷酷哥，博幼這個服務據點展開了國中課輔班，期望展開的不只是課輔班，更是改變未來的酷人生。

(撰文/陳明君，受訪/張詠涓)

•《榮耀一直都在》

「也許這件衣服可以鼓勵跟我一樣處境的學弟妹，以前有一個 學長是這樣努力過來的。」─畢業生莊家駿

宜蘭中心辦公室的牆上，掛有一件學生制服，那是畢業生阿駿的國中制服。

阿駿是一位綜合型學習障礙的孩子，從小學到國中的學習之路並不順利。阿駿國中時對著社工說：「為什麼他們就是無法看見我背後的努力呢？」社工趕緊把阿駿在英文、數學的進步證明告訴他，鼓勵阿駿：「你的努力，我們博幼老師都有看見。」社工拚命地想讓他知道，每一小步的努力都是值得的。

後來阿駿沉默了一會兒又問：「老師，你知道球衣在球場掛著，代表什麼意思嗎？」

社工回答：「我知道，那是一種榮耀的表現。」

阿駿突然表示：「我離開博幼後，可以把國中的制服送給你們嗎？雖然我不會是學習成績最好的，但我會是學習不缺席的學生。老師，這樣的我，可以把制服掛在博幼的辦公室嗎？」

社工很肯定地告訴阿駿：「當然可以！」

溫暖、專業地對待每一個孩子，孩子知道「我也能發光」。

阿駿在國小六年級下學期加入博幼，當時學校訪視時，班導師說明他是學習障礙者，礙於資源有限，阿駿在學校難有突破，但若有博幼可以幫忙，他會是很認真的學生。老實說，博幼老師不是特教專業背景，一開始也擔心無法真正幫助到阿駿，但阿駿用他的積極證明自己可以再嘗試一次。

每位學生來到課輔班都會先進行前測，即將升國一的阿駿前測英文ABC 書寫還會漏字母，數學程度則在小學三年級。當其他同學都在準備國中先修，他卻只能一直補強國小的程度。

第一次上課，阿駿在學童自我評估表裡寫道「我覺得在學習上最大的困擾是，我是學習障礙」。阿駿提及當他看到學弟妹學wh問句只花兩天就會了，而他兩個月還搞不清楚。在無數次的學習挫敗下，要不是博幼給他鼓勵和不厭其煩地重複教導， 他真的以為自己永遠也學不會。

阿駿國三時，有一次主動詢問是否可以考英文會考A 卷( 註: 專門替中國人寫的英文課本第1-12 課複習，應學會wh 問句、現在式、現在進行式等基本文法) 

老師看著阿駿邊寫考卷，自己嘴裡邊複誦「一個句子不能有兩個動詞」、「複數要加s 或es」，認真的模樣，真的很帥氣。這次的考試阿駿通過了，老師們都非常地激動，紛紛跟他道賀，即使到了國三才學會基本文法，但我們深信，阿駿已經找到自己的信心了！ 

我做到了！努力有一天真的會被看見

國中畢業後，我們持續與孩子保持聯繫， 適時提供必要的資源與支援。有一次已上高職的阿駿拿到了班排名第12 名，阿駿爸媽看到成績單後，駿媽打電話告訴阿駿，說駿爸稱讚他「讀書很認真」，阿駿興奮之情溢於言表：「我做到了！」珮菱主任說她收到阿駿訊息的當下，淚水在眼眶裡打轉著，心裡全是感動。

高三時，有一天阿駿跑來詢問博幼老師「自傳要怎麼寫？」，因為學校導師要推薦他成為模範生。

這是多麼令人驕傲和開心的事！模範生通常是學習成績前幾名的學生，班導師說看見阿駿非常努力，學業成績從30幾名， 一路進步到10幾名，加上態度誠懇、學習認真，最終決定將模範生獎項頒給他。

阿駿一直記得國中田徑隊的阿達教練( 張景達主任)，講過吳寶春母親在吳寶春想要放棄做麵包時說的一句話：「一條路憨憨走，直直走，走久就會通了。」阿駿後來不論在求學、工作及學習攝影上，一直將這句話放在心裡，阿駿說：「這句話告訴了我，努力有一天真的會被看見。」

從溺水到獲得救贖，榮耀一直都在

阿駿在當年的學童自我評估表中，寫下自己最希望發生的事是「渴望一個擁抱」。

阿駿的制服至今還掛在博幼的辦公室，今年阿駿受邀回來接受訪談，阿駿說：「也許這件衣服可以鼓勵跟我一樣處境的學弟妹，以前有一個學長是這樣努力過來的，像我們這樣家境的人，就是要靠自己的雙手，努力把日子過下去。天分很重要，努力在天分面前，也許沒有那麼的一文不值，努力可以讓你達到一個高度，回頭看努力都是值得的。」

這件制服同時也時刻提醒著博幼老師，陪伴每一位孩子，是一輩子的榮耀。那份榮耀，來自於友善地對待每一個特別的孩子，深入理解孩子的困境，看見他們墜落的狀態，採取行動，嘗試接住、擁抱他們，並且永遠期待孩子有機會、有能力改變自己的未來。

阿駿回憶著成長歷程，當他發現在學校課堂上，看著老師在前面，自己卻什麼都不會，就跟「溺水的感覺」一模一樣，而後來博幼老師帶著自己一步一步地走，才重新找回了學習的感覺。

「來博幼是對我的一個救贖。」阿駿回想著博幼對他的意義，「救贖」兩個字看似沉重，但確實有「重新獲得」的喜悅。阿駿：「就像溺水獲救一樣，博幼老師拯救我，還不斷鼓勵我，給我學習重生的感動。」

現在阿駿已成為一名優秀職業軍人，也是部落的攝影師，擅長拍攝部落裡的風景、人像。阿駿在宜蘭縣大同鄉主辦的2023玩味大同攝影比賽中，獲得佳作，阿駿說：「如果有機會，我希望可以幫博幼課輔班拍照，幫學弟妹拍攝成長紀錄。」

(訪談/詹珮菱，文/徐英庭)