【埔里中心社工員 詹貴仁】

你願意想像甚至相信一個相當自大、臭屁並習慣不服教導的男孩子，竟然可以接受奶奶無預警地坐在身旁陪著上課的景象嗎？其實不難，只要他願意當一名博幼囝仔。

【埔里中心社工員 詹貴仁】

你願意想像甚至相信一個相當自大、臭屁並習慣不服教導的男孩子，竟然可以接受奶奶無預警地坐在身旁陪著上課的景象嗎？其實不難，只要他願意當一名博幼囝仔。

隔代教養衍生的學習輕忽或無力的窘境，絕對不下於新住民家庭或任何一種原因導致不完整的家庭。其實這是城鄉的差距也是社會教育邊緣化的產物，但我相信只要祖孫之間有感情牽絆與體諒支持，縱使年長的家長無力行使教育功能，也能讓孩子感受到關懷、期待與重視。

其實這張照片裡的圖像不僅是一個契機使然，更是替那位孩子精心安排的劇碼，縱然嬤孫倆孰不知已經配合參與演出，但我相信對於這種未經告知的佈局，將會是學童和家長之間共同擁有的特別體驗，而我相當竊竊自喜並深受感動，這一切都得感謝這對嬤孫給我這個機會見證。自此衍伸出的想法很重要，不論電話中、面談中，我們都習慣與家長不斷努力地企圖藉由「成人之間的溝通和討論」來喚起家長對孩子的學習支持與鼓勵，但似乎缺少了身歷其境之感。因此我嘗試邀請家長走進孩子實際學習現場可能並不是對學習狀況最好或最有效的方式，但似乎是一項值得的過程吧！